Cinco escuelas de la Ciudad de Buenos Aires se destacaron en la instancia nacional de la Feria de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología 2026, realizada en San Luis, con proyectos que combinaron creatividad, investigación e innovación para resolver problemas concretos.
Desde la prevención de inundaciones hasta la enseñanza de la matemática mediante el deporte, la danza y la tecnología, las propuestas reflejaron el potencial de los estudiantes y el trabajo de sus docentes.
El encuentro reunió a alumnos y educadores de distintas provincias, que presentaron sus investigaciones, compartieron experiencias y pusieron a prueba sus conocimientos en un espacio de intercambio y aprendizaje.
La participación porteña dejó resultados destacados, con reconocimientos nacionales y menciones que valoraron tanto las ideas desarrolladas como los procesos de investigación y el trabajo colaborativo detrás de cada iniciativa.
Uno de los proyectos distinguidos fue «aCABA el agua», desarrollado por la Escuela Técnica N.º 3 «María Sánchez de Thompson», que obtuvo un Reconocimiento Nacional y una Distinción Nacional.
La propuesta consiste en un juego de mesa educativo que busca acercar a los participantes a una problemática que afecta a distintos sectores de la Ciudad: el riesgo hídrico y las inundaciones.
La iniciativa propone tomar decisiones a partir de datos públicos para comprender mejor el comportamiento del agua y analizar alternativas que contribuyan a prevenir anegamientos.
De esta manera, los estudiantes vincularon conocimientos técnicos con una situación concreta de la vida urbana, al tiempo que promovieron el análisis de información y la reflexión sobre las medidas necesarias para reducir los riesgos.
El proyecto también pone en evidencia el valor de incorporar herramientas lúdicas a la enseñanza. A través de una dinámica participativa, los contenidos vinculados con el ambiente, la planificación urbana y la prevención pueden abordarse de una manera más accesible, favoreciendo la comprensión de fenómenos que forman parte de la realidad cotidiana de los vecinos.
Otra de las propuestas destacadas correspondió a la Escuela Primaria N.º 17 del Distrito Escolar 17 «Dr. Rodolfo Rivarola», que recibió un Reconocimiento Nacional y una Mención Interjurisdiccional otorgada por la provincia de La Rioja.
En este caso, los estudiantes encontraron en el Mundial de Fútbol 2026 una oportunidad para acercarse a la matemática mediante la construcción de un metegol con piezas impresas en 3D, sensores y contadores de goles.
El desarrollo incorporó, además, actividades relacionadas con la animación y la radio, ampliando la experiencia hacia otros lenguajes y disciplinas.
La propuesta integró contenidos matemáticos con herramientas tecnológicas y actividades prácticas. La construcción del metegol permitió trabajar sobre el diseño de piezas, el funcionamiento de los mecanismos y el registro de resultados, mientras que los recursos audiovisuales y radiales sumaron nuevas posibilidades para comunicar lo aprendido.
La experiencia demuestra cómo un tema cercano al interés de los chicos puede convertirse en una puerta de entrada para explorar conocimientos de distintas áreas.
En lugar de limitarse a los ejercicios tradicionales, los alumnos pudieron participar de un proceso en el que la creatividad, la experimentación y la resolución de problemas tuvieron un papel central.
El Instituto San Román también fue distinguido por un proyecto orientado a acercar la matemática a los más pequeños a través de la exploración del espacio escolar.
Mediante recorridos, planos y maquetas, los estudiantes trabajaron con nociones espaciales y desarrollaron herramientas para resolver situaciones de la vida cotidiana.
La propuesta tomó como punto de partida los lugares que los chicos conocen y transitan habitualmente, para transformarlos en material de observación, representación y aprendizaje.
La elaboración de planos y maquetas permite relacionar los objetos con sus representaciones, reconocer distancias, identificar posiciones y comprender cómo se organiza un espacio.
Estos conocimientos son fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático y pueden aplicarse a numerosas situaciones, desde orientarse dentro de un edificio hasta interpretar un mapa.
El proyecto apostó así por una enseñanza vinculada con la experiencia directa, en la que los alumnos no solo incorporan conceptos, sino que también aprenden a observar, comparar y buscar soluciones a partir de lo que los rodea.
La Escuela Técnica N.º 36 del Distrito Escolar 15 «Almirante Guillermo Brown» presentó una iniciativa que relacionó la matemática con las prácticas profesionalizantes mediante el diseño y la optimización de viviendas.
El trabajo se enfocó en analizar cómo aprovechar mejor los espacios disponibles y reducir los costos de construcción. Para ello, la propuesta vinculó los conocimientos matemáticos con decisiones propias del diseño arquitectónico, en las que las dimensiones, las proporciones y la distribución de los ambientes resultan determinantes.
La experiencia permitió abordar la matemática desde una perspectiva aplicada, relacionada con desafíos que aparecen en el ámbito profesional.
El diseño de una vivienda exige evaluar distintas alternativas, organizar superficies y considerar cómo cada decisión influye en la funcionalidad del conjunto.
Además de fortalecer los contenidos técnicos, este tipo de proyectos acerca a los estudiantes a situaciones propias del mundo laboral y muestra la importancia de contar con herramientas de cálculo y planificación para desarrollar soluciones eficientes.
El objetivo de optimizar los recursos también incorpora una dimensión económica, especialmente relevante al pensar en los costos asociados a la construcción.
La quinta institución porteña reconocida fue la Escuela Superior de Educación Artística en Danza «Aída Victoria Mastrazzi», que presentó un proyecto interdisciplinario destinado a enseñar geometría durante el primer ciclo de la escuela primaria.
La iniciativa combinó danza, matemática, tecnología y literatura, utilizando el movimiento corporal para explorar trazos, formas y volúmenes.
De esta manera, los contenidos geométricos se abordaron mediante experiencias que relacionan el cuerpo con el espacio y permiten representar conceptos abstractos a través de acciones concretas.
El movimiento puede convertirse en una herramienta pedagógica para reconocer direcciones, recorridos, figuras y relaciones espaciales.
Al incorporar recursos artísticos y tecnológicos, la propuesta amplió las posibilidades de aprendizaje y favoreció el vínculo entre disciplinas que habitualmente se trabajan por separado.
La experiencia también destaca el aporte de la educación artística a la formación integral. La danza no aparece únicamente como una actividad expresiva, sino como un recurso para desarrollar la percepción, la creatividad y la comprensión de conceptos matemáticos desde una perspectiva diferente.
Los resultados obtenidos por las cinco instituciones porteñas reflejan la diversidad de enfoques que pueden surgir dentro de las aulas cuando los estudiantes participan activamente en la construcción del conocimiento.
Cada proyecto partió de un desafío diferente, pero todos compartieron la búsqueda de soluciones, la aplicación de conceptos y la posibilidad de comunicar lo aprendido.
La Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología constituye un espacio para presentar estos desarrollos, intercambiar experiencias con otras comunidades educativas y reconocer el trabajo realizado durante los procesos de investigación.
La participación exige mucho más que una idea inicial: supone observar una problemática, formular preguntas, explorar alternativas, desarrollar una propuesta y explicar sus resultados.
En ese recorrido, el acompañamiento docente resulta fundamental para orientar las investigaciones, fortalecer el rigor metodológico y promover el pensamiento crítico.
Al mismo tiempo, los encuentros entre escuelas de distintas provincias permiten conocer otras experiencias y ampliar las perspectivas sobre los desafíos educativos.
Los reconocimientos alcanzados en San Luis muestran cómo la matemática, la ciencia, la tecnología y el arte pueden vincularse con situaciones concretas, desde las necesidades urbanas hasta el deporte y la expresión corporal.
También ponen de relieve la importancia de generar propuestas que estimulen la curiosidad y conviertan a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje.
La participación de las escuelas de la Ciudad en esta instancia nacional reafirma el valor de impulsar proyectos interdisciplinarios, fortalecer la investigación escolar y abrir espacios para compartir conocimientos.
Detrás de cada distinción hay horas de trabajo, experimentación y aprendizaje colectivo que trascienden los resultados de una feria y contribuyen a enriquecer la experiencia educativa.
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